ISCAR SUMMER UNIVERSITY 2020

Caros estudantes de doutorado e jovens pesquisadores(as), as inscrições do Seminário On-line Especial de Verão do ISCAR (ISCAR Summer University) sobre Psicologia Histórico-Cultural estão abertas até 5 de junho de 2020.

Aproveite para se inscrever e vivenciar um ambiente de profundo aprendizado e compartilhamento de experiências, motivador e transformador, desenvolvido juntamente com professores e pesquisadores de todo o mundo!

Evento Gratuito

Data: 6 a 8 de julho de 2020

Para inscrições:

(1) Carta de motivação

(2) Resumo do Projeto de Pesquisa

(3) Currículo Vitae

Para mais informações, acesse: http://iscarschool.com

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Eventos na USP com o Prof. Dr. Eduardo Negueruela-Azarola

O Centro Interdepartamental de Línguas da Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da Universidade de São Paulo (USP) promove nos dias 05 e 06 de março de 2020 a palestra “Teoría sociocultural y desarrollo de un segundo idioma” e a mesa redonda “Vygotsky in Second Language Learning Research: some reports from English and Spanish”, com o Prof. Dr. Eduardo Negueruela-Azarola (Universidade de Navarra, Espanha).

Diretor do ILCE desde 2016, O Prof. Negueruela-Azarola nasceu em São Paulo (Brasil), cresceu na Espanha e se formou em filologia na Universidade de Valladolid. Concluiu a pós-graduação nos EUA, obtendo seu doutorado em Linguística Aplicada em Espanhol e Teoria Sociocultural, em 2003, pela Pennsylvania State University.

A proposta do Centro Interdepartamental de Línguas, por sua vez, é apresentar propostas diferenciadas, com que cursos trazem como foco as necessidades do aluno, sejam essas o desenvolvimento de uma competência específica na língua – caso dos cursos voltados unicamente para a leitura, comunicação e produção escrita – ou a abordagem da língua a partir de uma área específica do conhecimento.

Confira mais informações do evento abaixo:

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Prof. Herculano Campos convida para o ISCAR 2020

✨ISCAR 2020✨

Professor Herculano Ricardo Campos – Presidente do VI Congresso da Sociedade Internacional de Pesquisa Histórico-cultural e da Atividade – convida a todos(as) para o evento que acontecerá de 24 a 29 de agosto de 2020, na Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, Brasil.

Mais informações:

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Escola de Verão 2020 – Teoria da Atividade

University of Leeds, Leeds, England.

Entre os dias 9 e 12 de junho de 2020, na cidade de Leeds, Reino Unido, acontecerá o “Activity Theory Summer School”. O evento é voltado a estudantes de doutorado e pesquisadores em início de carreira que buscam se aprofundar os seus conhecimentos sobre a Teoria da Atividade utilizando-a para realizar pesquisas e intervenções em diferentes contextos.

A Summer School conta com a importantes pesquisadores da área como Yrjö Engeström, Clay Spinuzzi, Annalisa Sannino, Stan Karanasios e David Allen, que conduzirão workshops aonde os participantes poderão explorar conceitos fundamentais e visões emergentes sobre a Teoria da Atividade. Isso permitirá a todos os presentes não apenas vivenciar o treinamento de maneira mais efetiva, como também incentivar novas redes de pesquisa entre instituições e pesquisadores.

Dúvidas: narti@lubs.leeds.ac.uk

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Lançamento do 2º número da Revista Brasileira de Pesquisa Sócio-Histórico-Cultural e da Atividade

*Editorial Volume 1.2 2019: A expansão da Teoria da Atividade no Brasil, produzido pelas professoras Dra. Adriane Cenci (Universidade Federal do Rio Grande do Norte), Dra. Manoela Lopes (Universidade Federal do Amapá) e Dra. Mônica Lemos (University of Helsinki).

A Teoria da Atividade, ou Teoria da Atividade Histórico-Cultural, popularizada internacionalmente como CHAT (Cultural-Historical Activity Theory), tem se expandido em diversos países e encontra solo fértil no Brasil. Em nosso país, temos observado sua expansão em diferentes áreas de pesquisas e atuação como por exemplo, ensino, saúde e trabalho.

Esse número temático destaca pesquisas fundamentadas na tradição de pesquisa russa, tendo Vygotsky e Leontiev como principais expoentes e na tradição finlandesa, com os estudos de Engeström e pesquisadores do Center for Research on Activity, Development and Learning – CRADLE.

Ao longo dos últimos anos, pesquisadores brasileiros têm procurado conhecer cada vez mais e se aprofundar nesta teoria por meio de cursos de formação continuada, cursos de pós-graduação, webminars, estágios, intercâmbios e parcerias, em especial com o CRADLE, na Universidade de Helsinki.

Considerando o contexto brasileiro, os conceitos estudados ganham novas dimensões em nossas pesquisas. Os sujeitos e os contextos das investigações impõem propor contornos nacionais (contornos históricos, políticos, econômicos, sociais e culturais) na apropriação das tradições russas e finlandesas. Os textos reunidos neste número temático representam um pouco da expansão e da diversidade da produção da Teoria da Atividade no país.

O número abre com texto de TOMAZ que analisa como um estudante Indígena do povo Maxakali aprende a gerenciar o dinheiro de uma bolsa de estudos, lidando com a contradição entre o uso do dinheiro, segundo o modo de vida e os códigos linguísticos Maxakali versus a lógica de mercado, mediada por gêneros discursivos hegemônicos da racionalidade ocidental.

No segundo texto, SILVA e MATTOS analisam a codocência com estagiários e supervisor (professor da turma), no contexto do estágio supervisionado de Física, apresentando um estudo de caso. Indicam que a codocência pode fazer frente às dificuldades frequentemente percebidas nos estágios, possibilitando a emergência de ações do estagiário como professor da turma.

SOUZA e TOMAZ, no terceiro artigo, discutem o desenvolvimento de agência de quatro professoras das quais foi requerido preparar os alunos para exames de avaliação externa. Essas professoras, preocupadas com as aprendizagens importantes para a vida dos alunos, coletivamente reorganizam o trabalho pedagógico para atender as demandas da avaliação externa sem deixar de ensinar aquilo que consideravam importante.

O quarto texto do número traz a análise de VILAS BOAS, CAPILHEIRA e CENCI sobre uma intervenção formativa, inspirada no modelo do Laboratório de Mudança, realizada com grupo de professores, coordenação e direção da Faculdade de Medicina da Universidade Federal de Pelotas para, coletivamente, refletir, desenvolver e implementar um novo currículo para o Curso de Medicina. Os dados da intervenção foram analisados com base nas ações de aprendizagem expansiva.

SILVA, AVELLAR e FISCHER, no artigo que segue, também apresentam dados de uma intervenção com o Laboratório de Mudanças. Ela foi realizada em uma escola municipal com a participação de dois técnicos de segurança do trabalho, professores, gestores da escola e pesquisadores-mediadores. As autoras discutem o aprendizado dos técnicos de segurança do trabalho escolar sobre a relação entre sua atividade, cujo objeto é a melhoria das condições de trabalho na escola e prevenção de doenças, e a atividade dos professores.

No sexto texto CAMPOS, GALLON e BECKER apresentam um estudo de caso sobre o processo de construção de um Projeto de Desenvolvimento Social no setor de reciclagem envolvendo ONG, Empresa e Cooperativa. No artigo, as autoras buscaram compreender as tensões e as ações de aprendizagem expansiva ocorridas na construção do projeto, e destacaram a mudança de significado do objeto da atividade: de lixo para resíduo.

O número encerra com CAMILLO e MATTOS refletindo sobre a expansão da Teoria da Atividade na Educação em Ciências no Brasil. É um ensaio teórico organizado a partir de diversos estudos apontando as características que as pesquisas em Ciências vieram assumindo. Os autores questionam onde estaríamos e qual nosso papel na expansão da Teoria da Atividade no país.

Almejamos que os textos aqui reunidos possam contribuir para a expansão das pesquisas e para a expansão da própria Teoria da Atividade, fortalecendo a perspectiva teórica bem como potenciais articulações.

Clique aqui para acessar o 2º número da Revista SHC

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V Conferência Internacional de Psicologia Cultural

Profa. Dra. Maria Virgínia Dazzani

A V Conferência Internacional de Psicologia Cultural ocorrerá nos dias 26 e 27 de março de 2020 na Universidade Federal da Bahia (UFBA). A conferência, organizada como parte do projeto “Sob o signo da pobreza: dinâmica psicossocial e educacional de pessoas em grupos sociais desfavorecidos econômicos na perspectiva da psicologia semiótica cultural”, com apoio financeiro do CNPq e PAEP/CAPES, e coordenada pela professora Maria Virginia Dazzani em colaboração com os professores visitantes Pina Marsico e Luca Tateo, reunirá estudiosos para discutir as idéias atuais e emergentes que podem expandir a nossa compreensão sobre o Ser Humano.

Profa. Dra. Pina Marsico

Os principais eventos do programa serão as palestras do professor Jaan Valsiner (Universidade de Aalborg), professora Nandita Chaudary (Lady Irwin College, Nova Délhi), professor Paul Rhodes, (Universidade de Sydney); professora Tatsuya Sato (Universidade Ritsumeikan, Japão) e professora Ana Cecilia Bastos (Universidade Federal da Bahia).

A conferência aceitará contribuições teóricas e empíricas que apresentarem um avanço substancial no campo.

Alguns exemplos não exaustivos do tópico de interesse da conferência são:

  • Dinâmica psicossocial e de desenvolvimento de pessoas marginalizadas, com foco especial nas pessoas de grupos sociais desfavorecidos
  • Teoria, metodologia e epistemologia da Psicologia Cultural
  • Descolonização de estudos em Psicologia Cultural
  • Teorias e metodologias inovadoras para o estudo de contextos educacionais
  • Diálogos transdisciplinares com a psicologia como ciência dos seres humanos
  • Dinâmica do desenvolvimento nas arenas da atividade humana: fronteiras, transições, curso de vida, liminalidade

As taxas de participação, a serem pagas na inscrição da conferência, são:
· R$ 20 (US $ 5) para estudantes de graduação
· R$ 50 (US $ 12) para doutorandos
· R$ 200 (US $ 43) para professores

Prof. Dr. Luca Tateo

Solicita-se aos participantes que enviem um resumo de uma única contribuição (incluindo todos os nomes, afiliação, contato e títulos de contribuição com 5 palavras-chave) ou uma sessão temática (5 apresentadores + 1 debatedor, incluindo todos os nomes, afiliação, contato e títulos de contribuição com 5 palavras-chave) até 30 de dezembro de 2019 para: vconferenceculturalpsychology@gmail.com; com o assunto “Submission to VCCP”.

As propostas serão revisadas por pares, devem ter entre 250 e 700 palavras e o idioma transcultural oficial da conferência será o inglês, mas as apresentações podem ser em qualquer um dos idiomas da América Latina (português, espanhol, guarani, quíchua etc.), desde que os apresentadores possam dar a tradução para o inglês. A aceitação das propostas será notificada até 20 de janeiro.

Mais informações no site: https://vconferenceculturalpsychology.blogspot.com/

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Minicurso Prof. Peter Jones na PUC-SP

Organizado pelo grupo Linguagem em Atividades no Contexto Escolar (LACE) em parceria com instituto de Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem (LAEL) da PUC-SP, o Prof. Peter E. Jones (Sheffield Hallam University, UK) ministrará um minicurso entre os dias 2 e 5 de dezembro de 2019 com o título: “Vygotsky and the Marxist tradition: achievements, problems and perspectives”.

Inscrições gratuitas (até 01/12) pelo e-mail: vivinice@gmail.com

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ISCAR 2020 – Round Tables

As discussões em mesas redondas convidadas ampliarão e enriquecerão o diálogo entre os participantes. Os eventos das Mesas Redondas ocorrerão durante a tarde de 27 e 28 de agosto, das 17:00 às 18:30.

*Mais informações: Clique aqui












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Últimos dias para submissão de trabalhos – ISCAR 2020

Esta é a ÚLTIMA SEMANA para submeter o seu trabalho para o ISCAR 2020. Lembre-se que as modalidades de apresentação são: pôster, artigo ou simpósio; além de ser possível enviar trabalhos para o PhD DAY. Todas as propostas devem aderir a um dos temas do evento, sendo:

  1. Concept of crisis in the field of cultural-historical activity: development and transformations.
  2. Epistemology and method.
  3. Effects of economic and social crisis on human development: health, education, labor and human rights.
  4. Contexts and working relationship: analyses and perspectives.
  5. Health and human development.
  6. Education: teaching, learning and human development.
  7. Challenges and perspectives in Educational and School Psychology.
  8. The constitution of subjects and subjectivity in different contexts.
  9. Social inclusion and school inclusion of people with disabilities and with special needs.
  10. Social media, new technologies, new languages ​​in the transformation processes.
  11. Art as a possibility for understanding and social transformation.
  12. Challenges and prospects for STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics Education).
  13. Contemporary perspectives for Neuropsychology

Para mais informações acesse: https://iscar2020ufrn.com.br/

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Visita do Prof. Aaro Toomela na UNIPAMPA/RS

Data: 29 de outubro de 2019
Horário: das 8h às 17h
Local: UNIPAMPA – Campus Jaguarão – Rio Grande do Sul

Por intermédio do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA) e do grupo de pesquisa “Educação e defectologia de Vygotski”, o Professor Aaro Toomela (Tallinn University, Estônia) estará na UNIPAMPA – Campus Jaguarão – Rio Grande do Sul.

O Professor Aaro ministrará a palestra “Cultural-neuropsychological theory of language functioning”, os seus interesses de pesquisa abrangem todos os principais campos da psicologia (cognitivo, desenvolvimental, cultural, social, personalidade, biológico, evolutivo e aplicado), além de filosofia, história e metodologia da psicologia.

Google Scholar do Prof. Aaro Toomela: Clique aqui

Interessados enviar email para:

 <francescogioia122@gmail.com>

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Bem-Vindo(a) ao ISCAR Brasil

Aqui você encontrará informações sobre pesquisas, eventos e publicações relacionadas à Teoria Sócio-Histórico-Cultural e da Atividade. Esse é um site produzido e organizado coletivamente, por isso precisamos da sua ajuda para desenvolvê-lo.

Para enviar notícias, informações, materiais e sugestões, entre em contato pelo e-mail: divulgacaoiscarbrasil@gmail.com

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Representante da Seção Brasileira:
Prof. Dr. Adolfo Tanzi Neto

Responsável técnico do site:
Guilherme Siqueira Arinelli

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